Bemutatkozás
Az 1-4. évfolyam profilja
Az 1-4. évfolyamon az alapfokú nevelés első szakaszaként fejlesztjük a gyermekek képességeit, alapkészségeit, kreativitását, bővítjük ismereteiket. Fontosnak tartjuk a családias, gyermekközpontú környezet kialakítását.
A nevelő - oktató munka folyamán élményszerű, tevékenységközpontú tanulásszervezéssel komplex módon fejlesztjük személyiségüket. A tanítási órákon és a napköziben irányított és kötetlen tevékenységek során fejlesztjük kötelességtudatukat, önállóságukat és kitartásukat, segítjük reális önértékelésük megalapozását.
Ennek érdekében differenciált tanulásszervezéssel, az egyéni sajátosságoknak megfelelő bánásmóddal, a tanulói tevékenységekre építve fejlesztjük a kompetenciákat. Az esélyegyenlőség megvalósulását tanórai differenciálással, tanórán kívüli felzárkóztatással, valamint tehetséggondozással is segítjük.
A tanulási nehézséggel küzdő, illetve sajátos nevelési igényű tanulóink fejlesztése, beilleszkedésük, integrálódásuk megkönnyítése kiemelt feladatunk. Szükség szerint egyéni fejlesztéssel, valamint logopédus, fejlesztő pedagógus, pszichológus, gyógypedagógus segítségével tesszük ezt.
1-4. évfolyamon évfolyamonként két különböző orientáltságú osztályt indítunk.
Az "a" osztály a művészeti, humán irányultságú. Ezt az osztályt a humán műveltséget megalapozó arculat jellemzi, amely a sokoldalú művészeti neveléssel, tevékenykedéssel fejleszti a gyerekek egyéniségét. Ebben az osztályban + 1-1 órában biztosítjuk a felzárkóztatást, illetve a tehetséggondozást magyar nyelv és irodalomból.
A "b" osztály matematika, informatika irányultságú. Reálműveltséget megalapozó arculat jellemzi, amely környezettudatos tevékenységekkel, a logikai gondolkodást fejlesztő játékok rendszeres használatával is formálja a gyerekek személyiségét. Ebben az osztályban + 1-1 óra áll rendelkezésre matematikából a felzárkóztatásra, tehetséggondozásra.
Az angol nyelv oktatása első, második és harmadik évfolyamon heti 1 órában, negyedik évfolyamon heti 3 órában történik mindkét osztályban. A digitális kultúra tantárgyat már első osztálytól heti 1 órában tanulhatja minden diák.
Az 1-2. évfolyam pedagógiai feladatainak középpontjában a kulcskompetenciák megalapozása áll.
Nagy figyelmet fordítunk az óvodából az iskolai életformára történő kudarcmentes átmenetre, az óvodából hozott szokásrend további megerősítésére. Fontosnak tartjuk a gyermekek szocio-kulturális környezetéből vagy a szokásostól eltérő ütemű éréséből fakadó hátrányok csökkentését. A szocializáció elősegítése, a beilleszkedési készségek kialakítása, gyakorlása, erősítése (az iskolai szabályokhoz igazodó helyes szokások és viselkedésformák) a délelőtti és délutáni tevékenységek során is alapvető szempont.
- Nevelő-oktató munkánk fontos célja, az iskolába bekerülő gyermekek természetes érdeklődésének és nyitottságának megőrzése, orientálása és továbbfejlesztése, valamint az önbizalom erősítése.
- Az óvodai nevelésre építve fejlesztjük a gyermekek anyanyelvi képességeit. A szóbeli és az írásbeli nyelvhasználathoz szükséges alapkészségek fejlesztése, gyarapítása nagyon fontos feladat
- Kiemelt feladatunk az írás, olvasás és számolási készségek és az ezekhez kapcsolódó kompetenciák megalapozása.
- A környezeti nevelés terén a tanórán kívüli ismeretszerzési lehetőségek is nagy szerepet kapnak (napközi, iskolán kívüli programok, tanulmányi kirándulások stb.), így élményszerűbbé válik az ismeretszerzés.
- A pedagógiai feladatok részét képezi a mozgásigény kielégítése, a mozgáskultúra, a mozgáskoordináció, a ritmusérzék és a hallás fejlesztése is.
- Az értelmi és érzelmi intelligencia mélyítéséhez drámapedagógia eszközöket is alkalmazunk.
A 3-4. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása során folytatódik a kulcskompetenciák fejlesztése.
Az életkori sajátosságoknak megfelelő módszerek segítségével biztosítjuk, hogy a gyermekek zökkenőmentesen lépjenek az 5. osztályba.
A harmadik-negyedik évfolyamokon meghatározóbbá válnak az iskolai teljesítmény-elvárások által meghatározott tanítási-tanulási folyamatok. Fokozatosan előtérbe kerül a NAT elveiből következő motiválási és a tanulásszervezési folyamat.
- Kiemelt feladatunk az értő olvasás, a számolási és matematikai készségek, az idegen nyelv valamint a szociális kompetenciák fejlesztése ebben az életkorban.
- Fontos feladatunk az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak az elsajátíttatása, gyakoroltatása, valamint az önértékelés képességeinek kialakítása és fejlesztése.
- A mindennapos testneveléssel, sportprogramokkal, szakkörökkel támogatjuk a rendszeres testmozgás és a sport iránti igény fenntartását, megerősítését és kielégítését.
- Nevelő-oktató munkánk fontos részét képezi a kritikai és kreatív gondolkodás képességének fejlesztése, valamint a problémamegoldó gondolkodás megalapozása.
Az 1-4. évfolyamokon:
- A rendelkezésre álló kereteken belül biztosítjuk tanulóink számára a LÜK képességfejlesztő füzetek nyújtotta lehetőségeket, amivel játékosan, tevékenykedve jutnak ismeretekhez, sikerélményhez.
- A lehetőségekhez mérten igyekszünk élni az IKT-eszközök adta lehetőségekkel.
- Fontosnak tartjuk, hogy a környezetet, a körülöttünk levő világ egyes jelenségeit tanulóink empirikus úton ismerhessék meg.
- A gyerekek ismeretbővítésének, személyiségfejlődésének érdekében rendszeresen szervezünk iskolán kívüli programokat (színház- és múzeumlátogatás, kirándulás).
- Az olvasóvá nevelés érdekében az alsós osztályok rendszeresen könyvtári órákon vesznek részt.
- A tehetséggondozás érdekében a meghirdetett országos és kerületi versenyeken kívül házi versenyeket is rendszeresen szervezünk.
A 4. évfolyam végén magyar nyelvi, matematikai és angol nyelvi helyi diagnosztikus méréssel tájékozódunk az alapozó funkciókat illetően. Az írásbeli felmérésen elért eredmények segítik a tanulók tudásának feltárását (mennyire rendelkeznek azokkal az ismeretekkel, készségekkel, képességekkel, amelyekre a fent említett tantárgyak 5. évfolyam-eleji megkezdésekor szükséges).